L'argumentation
Français (1re) · Outils d'analyse littéraire
Autres façons de le dire : argumentation, argumenter, texte argumentatif, textes argumentatifs, thèse, thèse défendue
106 partie(s) de sujet travaillent cette notion.
Épreuve anticipée de français, en première
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Contracter un texte de Paul Rasse sur les effets de la mondialisation sur la diversité culturelle (190 mots ± 10%), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Dans quelles conditions la rencontre avec l'Autre devient-elle enrichissante ? » en mobilisant Montaigne (Des Cannibales), le texte de Rasse et les œuvres du parcours Notre monde vient d'en trouver un autre.
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Contracter un texte de Lévi-Strauss sur l'ethnocentrisme et la perception des cultures (196 mots ± 10%), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Rencontrer l'autre, est-ce forcément se comparer à lui ? » en mobilisant Des Cannibales de Montaigne, le texte contracté et les œuvres du parcours « Notre monde vient d'en trouver un autre ».
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Contracter un texte de Michela Marzano sur la peur de l'autre et l'altérité (193 mots ±10%), puis rédiger un essai argumenté explorant les réactions suscitées par la rencontre de celui qui fait éclater les repères, en mobilisant Des Cannibales de Montaigne et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Résumer en 187 mots (±10%) un texte d'anthropologie sur le tourisme et l'authenticité des peuples autochtones, puis rédiger un essai argumenté sur la question : la rencontre avec l'Autre nous permet-elle de dépasser nos stéréotypes ou les renforce-t-elle ? Mobiliser Montaigne, le texte de Jennifer Hays et la littérature d'idées pour construire une réflexion organisée.
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Résumer en 199 mots un texte de Christin sur la standardisation du tourisme et la destruction des cultures authentiques, puis rédiger un essai argumenté sur la question : les voyages permettent-ils vraiment de rencontrer d'autres cultures ? Appuyez-vous sur Des Cannibales de Montaigne, le texte de contraction et vos lectures en littérature d'idées.
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Résumer en 195 mots un texte de Todorov sur les obstacles à la découverte mutuelle lors de la rencontre entre Européens et Amérindiens (barrière linguistique, préjugés, intérêts personnels), puis rédiger un essai argumenté sur comment surmonter les obstacles empêchant les cultures différentes de se rencontrer, en s'appuyant sur Montaigne et la littérature d'idées.
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Résumer en 194 mots (±10%) un texte de Clapier-Valladon et Mannoni sur l'altérité et les relations interculturelles. Le texte traite de la curiosité réciproque face aux différences culturelles, du rôle des grands voyages à la Renaissance, et de la manière dont l'homme réagit à l'écart de la norme.
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Résumer en 191 mots un texte sur les relations interculturelles et les échanges culturels entre groupes humains, puis rédiger un essai argumenté sur les conditions permettant à la rencontre avec d'autres cultures de devenir source d'échanges véritables, en s'appuyant sur Montaigne et la littérature d'idées.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la littérature d'idées : questionner si Montaigne parle uniquement d'un autre monde, si l'imagination est trompeuse chez La Fontaine, ou si le regard éloigné n'étudie que l'autre. Mobiliser l'argumentation, les œuvres au programme et le parcours associé.
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Traiter au choix l'une de trois dissertations sur le théâtre : le rôle du spectacle dans Le Malade imaginaire, le triomphe de la manipulation dans Les Fausses Confidences, ou le déterminisme familial dans Juste la fin du monde. Argumenter en s'appuyant sur l'œuvre, le parcours étudié et sa culture personnelle.
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Rédiger une dissertation organisée sur le théâtre en choisissant l'un des trois sujets : analyser si Le Malade imaginaire est pure fantaisie, si le stratagème dans Les Fausses Confidences est uniquement comique, ou si Juste la fin du monde constitue un drame intime. Mobiliser l'argumentation, les procédés théâtraux et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la poésie du XIXe-XXe siècle : l'image du miroir chez Hugo, la critique du réalisme baudelairien, ou le rapport d'Apollinaire au passé poétique. Mobiliser l'œuvre au programme, le parcours et votre culture personnelle dans un développement argumenté.
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Rédiger une dissertation organisée sur l'une des trois œuvres de littérature d'idées (Montaigne, La Fontaine ou Montesquieu) en répondant à une question problématisée. Mobiliser l'argumentation, les textes du parcours et votre culture pour construire une réflexion nuancée.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le roman et le récit : analyser si La Princesse de Clèves est un roman du devoir, si Le Rouge et le Noir peint seulement la vérité, ou en quelle mesure Mémoires d'Hadrien est l'invention d'une vie. Mobiliser l'argumentation, les textes du parcours et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le roman et le récit : analyser le rôle du conflit dans l'affirmation de l'individu (Clèves), interroger la nécessité des valeurs chez le héros (Rouge et Noir), ou explorer le lien entre écriture narrative et regard lucide (Mémoires d'Hadrien). Appuyer l'argumentation sur l'œuvre, le parcours étudié et sa culture personnelle.
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Réduire un texte d'Elena Gianini Belotti sur le mouvement et le développement de l'enfant en 195 mots (±10%), puis rédiger un essai argumenté sur la place du corps et du mouvement dans une bonne éducation en vous appuyant sur Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées.
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Résumer un texte de Jacqueline de Romilly sur l'enseignement et le recul face aux changements (199 mots), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Dans un monde qui change, a-t-on forcément besoin d'une éducation nouvelle ? » en mobilisant Gargantua, le texte de contraction et vos connaissances sur la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Résumer en 185 mots (±10%) le texte d'Alain sur l'éducation, qui critique l'instruction par le plaisir et défend l'idée que l'effort et la peine sont essentiels à la formation de l'esprit. Mobiliser la synthèse et le respect strict du décompte de mots.
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Contracter un texte de Todorov sur le rôle de la littérature dans la formation de l'esprit critique (186 mots ±10%), puis rédiger un essai montrant comment une bonne éducation s'enrichit de la capacité à adopter le point de vue d'autrui, en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la poésie du XIXe-XXe siècle : analyser comment Hugo dépasse l'individualité pour l'universel dans Les Contemplations, comment Baudelaire trouve la poésie dans l'inattendu dans Les Fleurs du Mal, ou si Alcools d'Apollinaire fonde une poésie de la rupture. Appuyer la réflexion sur l'œuvre, le parcours associé et la culture littéraire.
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Rédiger une dissertation au choix parmi trois sujets portant sur des romans du programme : analyser le rôle des apparences dans La Princesse de Clèves, évaluer la portée du thème ambition et rébellion dans Le Rouge et le Noir, ou explorer l'énigme du moi dans Mémoires d'Hadrien. Mobiliser l'œuvre, le parcours associé et votre culture littéraire dans un développement organisé.
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Analyser ce dialogue entre Philippe Strozzi et Lorenzo où le chef républicain exhorte son allié à agir contre le tyran Alexandre de Médicis. Étudier les procédés de persuasion, l'énonciation (apostrophes, impératifs), le registre pathétique et la tension dramatique entre l'action politique et l'hésitation morale.
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Traiter au choix l'une des trois dissertations portant sur des œuvres au programme et leurs parcours associés : analyser comment une citation éclaire la lecture globale de La Princesse de Clèves, Le Rouge et le Noir ou Mémoires d'Hadrien. Construire une argumentation organisée appuyée sur des références textuelles et sa culture personnelle.
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Analyser l'éloge du voyage à pied chez Rousseau : montrer comment l'auteur défend la liberté et l'observation directe de la nature contre le confort artificiel, en mobilisant l'énumération, l'antithèse et l'argumentation philosophique pour justifier une éducation fondée sur l'expérience sensible.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation portant sur le roman et le récit : analyser la dissimulation dans La Princesse de Clèves, évaluer le triomphe de la volonté dans Le Rouge et le Noir, ou interroger l'universalité d'Hadrien dans Mémoires d'Hadrien. Construire un développement organisé appuyé sur l'œuvre, le parcours et la culture littéraire.
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Traiter au choix l'un des trois sujets sur la poésie du XIXe-XXIe siècle : analyser le caractère intime des Contemplations de Hugo, l'alchimie du beau et de l'horrible dans les Fleurs du Mal de Baudelaire, ou la célébration de la modernité dans Alcools d'Apollinaire. Appuyer l'argumentation sur l'œuvre, le parcours étudié et sa culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation portant sur le roman et le récit : analyser si La Princesse de Clèves délivre de l'aveuglement des passions, évaluer le caractère exemplaire de Julien Sorel, ou interpréter la pensée de la vie chez Hadrien. Mobiliser l'argumentation, le plan et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation portant sur le roman et le récit : la dissimulation dans La Princesse de Clèves, la formule « aux armes ! » et la trajectoire de Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir, ou l'énigme de l'identité multiple dans Mémoires d'Hadrien. Construire une argumentation organisée en s'appuyant sur l'œuvre au programme, le parcours associé et sa culture personnelle.
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Traiter au choix l'une des trois questions sur Rabelais (le rire dépasse-t-il la farce ?), La Bruyère (est-il seulement spectateur ?) ou Olympe de Gouges (lutte-t-elle au-delà des droits des femmes ?). Construire un développement organisé en mobilisant l'œuvre au programme, le parcours associé et sa culture personnelle.
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Résumer un texte de Romilly sur l'éducation en 200 mots (±10%), puis argumenter sur l'importance de former l'esprit critique en s'appuyant sur Gargantua, le texte et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Résumer en 193 mots (±10%) un texte de Lengrand sur l'opposition entre l'enseignement verbal-écrit et l'image dans l'éducation, puis rédiger un essai argumenté répondant à la question : une bonne éducation doit-elle s'appuyer uniquement sur la culture des livres ? Mobiliser Gargantua de Rabelais et les textes de littérature d'idées étudiés.
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Analyser la critique que la marquise adresse aux rituels de séduction masculine et montrer comment le dialogue théâtral installe paradoxalement un jeu de séduction entre les personnages malgré cette dénonciation.
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Contracter un texte de 776 mots en 194 mots sur l'observation et l'esprit critique en éducation, puis rédiger un essai argumenté montrant comment l'observation participe d'une bonne éducation en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Réduire un texte philosophique de Prairat sur l'enseignement à 188 mots (±10%), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Apprendre suppose-t-il de se détacher du temps présent ? » en mobilisant Gargantua de Rabelais, le texte contracté et d'autres œuvres de littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Résumer un texte de Meirieu sur la résistance aux algorithmes et l'éducation critique (201 mots ±10%), puis rédiger un essai argumenté sur la question : la bonne éducation apprend-elle à douter et à remettre en question ses certitudes ? Mobiliser Gargantua, le texte fourni et la littérature d'idées des Lumières.
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Résumer en 195 mots (±10%) le texte de Guéhenno sur le rôle de l'enseignant et l'éducation humaniste. Mobilise la synthèse, l'analyse argumentative et la maîtrise de la langue pour condenser les idées clés sur la transmission du savoir et la liberté intellectuelle.
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Contracter un texte de 757 mots sur le jeu comme impératif éducationnel en 189 mots (±10%), puis rédiger un essai argumenté sur la place centrale du jeu à tout âge dans l'éducation, en mobilisant Gargantua de Rabelais, le texte fourni et la littérature d'idées du programme.
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Résumer un texte de Gilles Brougère sur les relations entre jeu et éducation (177 mots ±10%), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Peut-on envisager une bonne éducation sans contrainte ? » en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la littérature d'idées : l'image des Silènes chez Rabelais et son rapport au rire et savoir, l'art de la mise en scène chez La Bruyère et la comédie sociale, ou la route nouvelle d'Olympe de Gouges dans sa lutte pour l'égalité. Mobiliser l'œuvre au programme, le parcours associé et la culture littéraire.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la poésie du XIXe-XXe siècle : analyser comment les vers de Hugo éclairent les Contemplations, comment l'alchimie poétique baudelairienne transforme le laid en beau, ou si Alcools d'Apollinaire incarne la querelle entre tradition et invention. Mobiliser l'œuvre au programme, le parcours associé et votre culture littéraire dans un développement argumenté.
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Analyser le conte philosophique de Voltaire : comment le dialogue entre Citophile et la dame illustre l'ironie voltairienne face aux tentatives de consolation rationnelle, et comment la chute remet en question la philosophie elle-même.
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Rédiger une dissertation sur le théâtre en choisissant l'une de trois œuvres : analyser le rôle de l'apparence chez Molière, l'opposition entre stratagème et hasard chez Marivaux, ou le lien entre décisions personnelles et crises familiales chez Lagarce. Mobiliser l'œuvre, le parcours et la culture littéraire.
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Rédiger une dissertation organisée sur l'une des trois œuvres théâtrales au programme en répondant à une question problématisée. Mobiliser l'analyse théâtrale, l'argumentation et les parcours associés pour construire une réponse nuancée appuyée sur des exemples précis.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation portant sur des œuvres au programme et leurs parcours associés : analyser le plaisir de lecture dans Manon Lescaut, interpréter La Peau de chagrin comme tableau d'un monde exténué, ou explorer l'émerveillement dans les textes de Colette. Mobiliser l'argumentation et la culture personnelle.
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Rédiger une dissertation argumentée sur l'une des trois œuvres théâtrales au programme (Molière, Marivaux ou Lagarce) en répondant à une question problématisée. Mobiliser l'analyse théâtrale, l'argumentation et la connaissance du parcours associé pour construire une réponse organisée et nuancée.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation portant sur le roman et le récit : l'immoralité comme source de plaisir dans Manon Lescaut, l'économie de l'énergie vitale dans La Peau de chagrin, ou l'objet de la célébration chez Colette. Construire une argumentation organisée en s'appuyant sur l'œuvre, le parcours étudié et sa culture personnelle.
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Résumer en 189 mots (±10%) un article d'Orsenna et Selosse sur les fondamentaux de l'éducation, puis rédiger un essai argumenté en réponse à la question : une bonne éducation se limite-t-elle à « lire, écrire et compter » ? Mobiliser Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Réduire un texte de Maxime Rovere sur la transmission et l'apprentissage en 189 mots (±10%), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question : une bonne éducation se résume-t-elle à la transmission de savoirs ? Mobilisez Gargantua, le texte contracté et vos lectures de littérature d'idées.
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Résumer en 196 mots (±10%) un texte sur l'IA et l'éducation, puis rédiger un essai argumenté répondant à la question : une bonne éducation peut-elle se passer d'« emmagasiner des connaissances » ? en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais, le texte fourni et la littérature d'idées.
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Résumer en 195 mots un texte sur les préjugés et leur histoire, puis rédiger un essai montrant comment la bonne éducation permet de prendre conscience de nos préjugés et fausses croyances, en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le théâtre : analyser le rôle du spectacle et du comique chez Molière, évaluer le plaisir du spectateur chez Marivaux face aux stratagèmes, ou examiner la compréhension des crises chez Lagarce. Mobiliser l'argumentation, l'analyse des procédés théâtraux et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le théâtre : analyser le rôle du spectacle chez Molière, la portée des stratagèmes chez Marivaux, ou la dimension de crise chez Lagarce. Argumenter en s'appuyant sur l'œuvre au programme, le parcours associé et votre culture personnelle.
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Commentez cet extrait du Traité de l'amitié de Madame de Lambert (1736) où l'auteure expose les avantages et la nécessité de l'amitié selon une argumentation philosophique. Analysez comment elle mobilise la raison, les sentiments et des références antiques pour défendre cette vertu.
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Rédiger une dissertation sur l'une des trois œuvres au programme en répondant à une question problématisée : le plaisir du romanesque tient-il à la manipulation (Manon Lescaut) ? Tout est-il voué à la disparition (La Peau de chagrin) ? La célébration du monde suppose-t-elle de nier la tristesse (Sido et Les Vrilles de la vigne) ? Mobiliser l'argumentation, le parcours et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la poésie moderne et contemporaine : explorer le projet d'émancipation chez Rimbaud, l'écriture réflexive chez Ponge, ou le lien entre forêts et récit intime chez Dorion. Mobiliser l'argumentation, les textes du parcours et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le roman et le récit : analyser le rôle des larmes dans le plaisir romanesque chez Prévost, interroger l'autodestruction dans La Peau de chagrin de Balzac, ou examiner la quête d'un idéal perdu chez Colette. Mobiliser l'argumentation et les textes du parcours étudié.
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Choisir l'un des trois sujets (Rabelais, La Bruyère ou Olympe de Gouges) pour contracter un texte d'idées (10 points) puis rédiger un essai argumenté (10 points) en lien avec le parcours étudié et l'objet d'étude de la littérature d'idées.
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Réduire ce texte sociologique sur l'école à 172 mots (±10%) en respectant les repères tous les 50 mots. Le texte analyse comment l'école socialise l'enfant, diffuse des inégalités sociales et crée un sentiment de culpabilité chez les élèves en difficulté, malgré le mythe de l'égalité des chances.
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Répondre à la question « Une bonne éducation a-t-elle pour seul objectif de préparer à vivre en société ? » en développant une argumentation organisée appuyée sur Gargantua de Rabelais, Les Caractères de La Bruyère et les textes de littérature d'idées étudiés. Mobiliser l'argumentation et la réflexion sur les finalités de l'éducation et la nature humaine.
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Résumer en 185 mots (±10%) un texte explicatif sur la hiérarchie sociale chez les animaux et les humains. Analyser l'argumentation de l'auteur qui compare le système de dominance-soumission chez les poules à celui des enfants et des adultes, en identifiant les idées principales et en les reformulant de manière concise.
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Développer une réponse organisée à la question : peindre les relations entre les hommes est-ce nécessairement agir pour les modifier ? En s'appuyant sur La Bruyère (Caractères, « De l'Homme »), Olympe de Gouges et les textes de littérature d'idées étudiés, construire une argumentation sur le lien entre représentation et transformation sociale.
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Résumer en 183 mots (±10%) un texte argumentatif sur la socialisation des filles et leur manque d'autonomie. Le texte analyse comment les conventions culturelles poussent les femmes à chercher l'accomplissement par le mariage plutôt que par l'indépendance, contrairement aux hommes. Placer des repères tous les 50 mots et indiquer le nombre total de mots utilisés.
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Résumer en 188 mots un texte critique sur l'IA à l'école (risques, biais, robotisation de l'enseignement), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Une bonne éducation doit-elle s'adapter à son époque ? » en mobilisant Gargantua, le texte fourni et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Résumer le texte de Desarthe sur la lecture et l'altérité en 193 mots (±10%), puis argumenter sur la question : une bonne éducation est-elle « une porte ouverte sur l'autre » ? en mobilisant Gargantua de Rabelais, le texte étudié et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Résumer en 184 mots (±10%) un texte sur la parole comme fondement de l'échange et de l'éducation, puis rédiger un essai argumenté reliant cette réflexion à Gargantua de Rabelais et à la littérature d'idées pour répondre : est-il essentiel d'apprendre à échanger dans une bonne éducation ?
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Résumer un texte de 777 mots en 194 mots (±10%) sur l'apprentissage continu, puis rédiger un essai argumenté répondant à une question sur l'éducation en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais, le texte contracté et les œuvres du programme de littérature d'idées.
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Résumer en 182 mots (±10%) un texte sur l'éducation positive et l'abandon des punitions-récompenses, puis rédiger un essai argumenté sur la question : la bonne éducation doit-elle permettre à chacun de tracer sa propre route ? Mobiliser Gargantua, le texte de contraction et la littérature d'idées pour construire une réflexion organisée.
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Résumer en 194 mots (±10%) un texte sur l'otium (loisir intelligent) et sa disparition face à la digitalisation, puis rédiger un essai argumenté répondant à la question : « Tous les loisirs peuvent-ils contribuer à une bonne éducation ? » en s'appuyant sur Gargantua et la littérature d'idées.
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Contracter un texte d'Alain Corbin sur l'histoire du silence dans les institutions (195 mots ± 10%), puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Être bien éduqué, est-ce avoir appris à se taire ? » en mobilisant Gargantua de Rabelais, le texte fourni et la littérature d'idées.
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Résumer en 185 mots (±10%) un texte sur le rôle du sport dans l'éducation scolaire, puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Une bonne éducation peut-elle ignorer le corps ? » en mobilisant Gargantua de Rabelais, le texte fourni et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Résumer en 180 mots (±10%) un texte de Pépin sur la valeur pédagogique de l'erreur et l'échec, puis rédiger un essai argumenté répondant à la question « Une bonne éducation ne doit-elle valoriser que les réussites ? » en mobilisant Gargantua, le texte fourni et la littérature d'idées.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le roman et le récit : analyser le charme des personnages marginaux chez Prévost, interroger les sources d'énergie chez Balzac, ou examiner le rapport sensuel au monde chez Colette. Mobiliser l'œuvre au programme, le parcours associé et votre culture personnelle dans un développement organisé et argumenté.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la poésie contemporaine : analyser comment la destruction crée chez Rimbaud, comment la difficulté d'approcher les choses définit la démarche de Ponge, ou comment Dorion réconcilie l'humain et la nature. Argumenter en s'appuyant sur l'œuvre, le parcours et sa culture personnelle.
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Analyser l'argumentation de Montaigne qui critique le jugement superficiel des hommes basé sur les apparences et les richesses. Montrer comment l'auteur utilise des analogies avec les animaux et des citations antiques pour défendre l'évaluation de la valeur intrinsèque et de la sagesse plutôt que des biens extérieurs.
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Traiter au choix l'une des trois dissertations portant sur des œuvres au programme : analyser comment une citation clé éclaire la lecture de Manon Lescaut, La Peau de chagrin ou Sido et Les Vrilles de la vigne, en mobilisant le parcours associé et votre culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la littérature d'idées : analyser le rire de discernement chez Rabelais, la tension entre comédie et tragique chez La Bruyère, ou le dépassement de l'appel à la conscience chez Olympe de Gouges. Argumenter en s'appuyant sur l'œuvre, le parcours et sa culture.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le théâtre : analyser le mensonge chez Corneille, l'impact de la parole chez Musset, ou le caractère spectaculaire de la dispute chez Sarraute. Mobiliser l'œuvre au programme, le parcours associé et votre culture littéraire dans un développement organisé.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le théâtre : analyser la maîtrise du mensonge dans Le Menteur de Corneille, l'affrontement sérieux des personnages dans On ne badine pas avec l'amour de Musset, ou le dialogue comme jeu dans Pour un oui ou pour un non de Sarraute. Mobiliser l'argumentation, les textes du parcours et la culture personnelle.
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Commentez ce débat entre deux souverains indiens face à la menace d'Alexandre : analysez l'argumentation de chacun, les procédés théâtraux (dialogue, tirades), les figures de style (métaphore du torrent) et la versification en alexandrins pour comprendre le conflit entre prudence et honneur.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le roman et le récit : analyser si le plaisir triomphe dans Manon Lescaut, si l'excès est destructeur dans La Peau de chagrin, ou si la célébration du monde est spectaculaire dans Sido et Les Vrilles de la vigne. Appuyer l'argumentation sur l'œuvre, le parcours et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la littérature d'idées : analyser les sources de la joie de lire Gargantua, interroger le rôle du rire dans Les Caractères de La Bruyère, ou examiner la pluralité des voix dans la Déclaration d'Olympe de Gouges. Mobiliser l'argumentation, les textes du parcours et la culture personnelle.
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Analyser ce poème de Segalen qui donne des conseils au voyageur en mobilisant l'énumération, les figures de style et l'argumentation pour explorer le thème de la diversité et de la quête existentielle à travers le voyage.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le théâtre : analyser le rôle du mensonge chez Corneille, l'impact du jeu de la parole sur les sentiments chez Musset, ou l'effet des non-dits et sous-entendus chez Sarraute. Appuyer la réflexion sur l'œuvre au programme, le parcours et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le théâtre (Corneille, Musset ou Sarraute) en mobilisant l'œuvre au programme, le parcours associé et votre culture personnelle pour construire une argumentation organisée et nuancée.
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Traiter au choix l'un des trois sujets sur la poésie moderne : analyser la démarche de Rimbaud (écriture contre), l'autoréférence chez Ponge, ou la quête existentielle chez Dorion. Appuyer la réflexion sur l'œuvre au programme, le parcours et la culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation portant sur le roman et le récit : analyser le plaisir du lecteur face à l'aveuglement dans Manon Lescaut, éclairer la lecture de La Peau de chagrin par la notion de malhonnêteté, ou interpréter l'expression des « miracles » dans Sido et Les Vrilles de la vigne. Mobiliser l'argumentation et la culture personnelle.
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Commentez cette lettre du XVIIIe siècle où Madame de Montbrillant expose sa conception de l'amitié fondée sur l'indulgence et la liberté. Analysez l'argumentation morale et les registres employés pour critiquer les querelles mesquines et valoriser une amitié philosophique et vertueuse.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la poésie : l'émancipation par la révolte chez Rimbaud, la poétique du fonctionnement chez Ponge, ou le lien entre nature et humanité chez Dorion. Construire un développement organisé en s'appuyant sur l'œuvre au programme, le parcours associé et sa culture personnelle.
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur la poésie moderne : l'émancipation chez Rimbaud, le rôle de l'observateur chez Ponge, ou la relation à la nature chez Dorion. Construire une argumentation organisée en s'appuyant sur l'œuvre au programme, le parcours associé et sa culture personnelle.
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Contracter un texte de Tahar Ben Jelloun sur la liberté universelle en 181 mots (±10%), puis rédiger un essai argumenté répondant à « Suffit-il d'être né libre pour le rester ? » en mobilisant le Discours de La Boétie, le texte contracté et la littérature d'idées du programme.
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Résumer en 200 mots un texte sur le mimétisme, les réseaux sociaux et l'algorithme, puis rédiger un essai argumenté répondant à la question : « Le besoin d'appartenir à un groupe empêche-t-il d'être libre ? » en s'appuyant sur La Boétie, le texte fourni et la littérature d'idées.
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Traiter au choix l'un de trois sujets combinant contraction de texte (10 points) et essai (10 points) sur des œuvres de littérature d'idées : La Boétie et la liberté, Fontenelle et la science, ou Graffigny et la découverte. Mobiliser argumentation et synthèse pour résumer puis développer une réflexion personnelle.
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Résumer en 201 mots (±10%) un texte argumentatif sur la désobéissance civile en démocratie. Mobilise la synthèse, l'analyse argumentative et la maîtrise de la langue pour condenser les idées principales : définition, exemples historiques, évolutions contemporaines et enjeux éthiques.
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Rédigez un essai argumenté de 10 points sur la question : faut-il nécessairement désobéir pour défendre la liberté ? Appuyez-vous sur le Discours de la servitude volontaire de La Boétie, les textes étudiés en littérature d'idées (XVIe-XVIIIe siècle) et vos lectures personnelles pour construire une réponse organisée et nuancée.
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Résumer en 186 mots (±10%) un texte argumentatif sur l'inculture scientifique en France. Mobiliser les techniques de synthèse, de sélection des idées essentielles et de reformulation pour condenser un essai de 744 mots sans perdre l'argumentation principale.
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Argumentez de manière organisée sur la question : seuls les scientifiques peuvent-ils transmettre le goût de la science ? Appuyez-vous sur les Entretiens sur la pluralité des mondes de Fontenelle, le texte de contraction et les œuvres du parcours « La littérature d'idées » pour construire une réponse nuancée.
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Répondre de manière organisée à la question : découvrir un nouvel univers, est-ce nécessairement découvrir l'inconnu ? Appuyez votre essai sur les Lettres d'une Péruvienne de Graffigny, les textes du corpus et vos connaissances en littérature d'idées (XVIe-XVIIIe siècle).
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Traiter au choix l'un des trois sujets de dissertation sur le roman et le récit : analyser si la peinture du cœur est l'objet principal de La Princesse de Clèves, évaluer le jugement sur Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir, ou interroger l'écriture de soi dans Mémoires d'Hadrien. Mobiliser l'argumentation et les textes du parcours étudié.
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Traiter au choix l'une de trois questions sur le roman et le récit : la tension entre morale/société et passion chez Lafayette, l'évolution des personnages chez Stendhal, ou l'universalité de l'expérience humaine chez Yourcenar. Construire une argumentation organisée en s'appuyant sur l'œuvre, le parcours et sa culture.
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Contracter un texte de Dolto sur le rôle du désir en éducation (181 mots ±10%), puis rédiger un essai argumenté sur la place du désir dans l'éducation en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées du programme.
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Analyser cette scène de révélation où Magellan avoue à Alvaro que ses cartes sont fausses, malgré la condamnation à mort de quatre marins. Étudier comment le dialogue révèle un héros déterminé mais excessif, et comment l'argumentation justifie l'injustifiable.
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Résumer un texte philosophique sur l'expérience et les savoir-faire (194 mots), puis rédiger un essai argumenté sur le rôle de la pratique dans l'éducation en s'appuyant sur Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées.
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Analyser ce passage où un narrateur mi-homme mi-ours raconte son intégration au zoo. Étudier le point de vue singulier de la créature, l'énumération des animaux comme critique de l'enfermement, et la dénonciation du rapport humain aux animaux à travers le lexique et les figures de style.
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Résumer en 179-219 mots un texte philosophique sur l'éducation et la surabondance de connaissances, puis rédiger un essai argumenté répondant à la question : une bonne éducation consiste-t-elle à acquérir des connaissances infinies ? Mobiliser Gargantua de Rabelais et la littérature d'idées du XVIe-XVIIIe siècle.
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Analyser le dialogue entre Christine de Suède et Descartes sur la nature de l'amour et ses manifestations physiques. Étudier comment le dramaturge construit une scène de débat philosophique mêlant argumentation cartésienne et registre comique, en mettant en lumière la tension entre la raison et la passion.
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Traiter au choix l'un des trois sujets sur la poésie moderne : questionner si les poèmes de Rimbaud relèvent uniquement de l'émancipation, si Ponge expose seulement son travail d'écriture, ou si les forêts de Dorion symbolisent un voyage intérieur. Argumenter en s'appuyant sur l'œuvre au programme, le parcours et sa culture personnelle.
